Beste blogvolgers,
Ik had jullie beloofd dat ik jullie mijn Audacity project zou laten horen. Jullie kunnen hier op play drukken en dan horen jullie mijn fantastische kerstsongs.
Ik heb hiervoor vermeld dat ik een beep test ging maken samen met Jil. We hebben het tijdens de les verkeerd opgeslagen waardoor we het bestandje kwijt waren. Daarom ben ik ijverig terug beginnen werken met het programma en heb ik iets nieuws gemaakt voor jullie.
Enjoy!
Bij deze wens ik jullie nogmaals prettige feestdagen en ga ik hier eindigen met mijn blogberichten.
Ik hoop dat het in de smaak is gevallen bij jullie.
Liefs,
Lisse
dinsdag 21 december 2010
Prettige feestdagen
Beste blogvolgers,
Ik wens jullie van harte prettige feestdagen toe.
Dat al je wensen mogen uitkomen in het jaar 2011!
Jullie kunnen hieronder mijn Prezi bekijken:
Liefs,
Lisse
Ik wens jullie van harte prettige feestdagen toe.
Dat al je wensen mogen uitkomen in het jaar 2011!
Jullie kunnen hieronder mijn Prezi bekijken:
Liefs,
Lisse
maandag 20 december 2010
Samenvatting cursus E-learning 2-1 (toepassingen in het onderwijs)
Beste blogvolgers,
Jullie hebben waarschijnlijk allemaal nauwgezet mijn blogberichten gevolgd. Jullie hebben dan ook veel opgestoken van de lesinhouden E-learning.
Nu hebben jullie misschien vragen waarom we al deze lesinhouden bekijken. Het heeft natuurlijk een functioneel doel namelijk deze lesinhouden moeten toegepast worden in de praktijk.
Daarom ga ik jullie een korte samenvatting geven over de lesinhouden en hun toepassing in het onderwijs. Ik ga hier vooral de eigen keuzevakken aardrijkskunde en biologie uitdiepen.
Leereenheid 1: Inleiding tot cursus E-learning
Tijdens deze leereenheid was het de bedoeling om vertrouwd te raken met het vak E-learning. Het spreekt voor zich dat ik hierbij geen voorbeelden kan geven van concrete lessituaties AA en BIO.
Leereenheid 2: Bloggen
De leerlingen kunnen een eigen blog bijhouden over de lessen. Ze moeten op hun blog telkens een korte samenvatting geven van wat ze in de les gezien hebben. Zo weet de leerkracht zeker dat de leerlingen hun les bekeken hebben. Op deze manier zijn de leerlingen dan op de hoogte van de lesinhouden en kunnen ze goed meevolgen in de volgende les.
Voor de examens hebben de leerlingen dan een goed overzicht van de inhouden.
Leereenheid 3: EXE
Zoals we zelf hebben moeten doen als opdracht, kan een leerkracht een EXE uitwerken die de leerlingen moeten doorlopen. Het zorgt ervoor dat de leerlingen op een speelse manier in contact komen met lesinhouden. Ik heb bijvoorbeeld voor Biologie een EXE gemaakt over de voortplanting. Het is zeer gestructureerd opgebouwd waardoor de leerlingen zonder begeleiding de EXE kunnen doorlopen. De leerlingen kunnen diverse opdrachten maken die vooraf opgesteld zijn door de leerkracht zelf. Dus weg met alle schoolboeken die continu rond de pot draaien.
Ook voor het vak AA kunnen diverse EXE toepassingen gemaakt worden: reliëf, bodem, schaalberekeningen,...
Leereenheid 4: Webquest
De leerlingen krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt. Ze kunnen de opdrachten zelfstandig maken. De leerlingen hoeven weinig/geen vragen te stellen aan de leerkracht.
Dit kan een goede toepassing zijn voor huiswerk op te geven. Alle jaaropdrachten worden op internet gezet zodat zowel de leerlingen als de ouders een duidelijk beeld hebben van al het schoolwerk dat nog moet komen. De leerkracht kan hierbij duidelijke instructies geven.
Leereenheid 5: Collaborative authoring
Dit is een zeer doeltreffende toepassing als het over groepswerken gaat. De leerlingen kunnen gezamelijk aan 1 document werken. De leerkracht kan via de revisiegeschiedenis kijken wie wat gedaan heeft zonder dat hierover discussie moet zijn. Leerlingen die minder gedaan hebben dan andere leerlingen zullen dan ook minder punten krijgen. De leerlingen kunnen kiezen waar en wanneer ze aan de opdracht werken. De opdracht staat online dus eventuele gewiste bestanden kunnen niet meer van toepassing zijn. Via deze weg zijn er geen excuses meer mogelijk om de taken niet in te dienen.
Leereenheid 6: Interactieve borden
De leerlingen kunnen bijvoorbeeld voor BIO een kikker dissecteren via het interactieve bord. Hierdoor is er geen levend materiaal meer nodig.
Voor aardrijkskunde is het zeer handig om de reliëfeenheden aan te duiden op het bord. Zo is alles altijd visueel zichtbaar en duidelijk voor de leerlingen.
Leereenheid 7: Hot Potatoes
De leerkracht kan gemakkelijk via deze weg kruiswoordraadsels en oefeningen maken. Dit zorgt ervoor dat het voor de leerlingen leuker is om oefeningen te maken omdat het op een speelse manier aangebracht wordt.
Leereenheid 8: Audio opnemen, bewerken en exporteren
Je kan via deze weg zorgen voor auditieve ondersteuning tijdens de lessen. Er kan woordenschat herhaald worden zoveel als nodig, de leerlingen kunnen zelf reclamespotjes opnemen, de leerlingen kunnen zelf hun mondelinge voordracht oefenen en zelf beluisteren om eventuele aanpassingen te verrichten. Met deze toepassing zijn er duizend en een mogelijkheden.
Voila, ik heb jullie een korte samenvatting gegeven over de cursus E-learning 2-1. Ik hoop dat jullie ervan genoten hebben.
Liefs,
Lisse
Jullie hebben waarschijnlijk allemaal nauwgezet mijn blogberichten gevolgd. Jullie hebben dan ook veel opgestoken van de lesinhouden E-learning.
Nu hebben jullie misschien vragen waarom we al deze lesinhouden bekijken. Het heeft natuurlijk een functioneel doel namelijk deze lesinhouden moeten toegepast worden in de praktijk.
Daarom ga ik jullie een korte samenvatting geven over de lesinhouden en hun toepassing in het onderwijs. Ik ga hier vooral de eigen keuzevakken aardrijkskunde en biologie uitdiepen.
Leereenheid 1: Inleiding tot cursus E-learning
Tijdens deze leereenheid was het de bedoeling om vertrouwd te raken met het vak E-learning. Het spreekt voor zich dat ik hierbij geen voorbeelden kan geven van concrete lessituaties AA en BIO.
Leereenheid 2: Bloggen
De leerlingen kunnen een eigen blog bijhouden over de lessen. Ze moeten op hun blog telkens een korte samenvatting geven van wat ze in de les gezien hebben. Zo weet de leerkracht zeker dat de leerlingen hun les bekeken hebben. Op deze manier zijn de leerlingen dan op de hoogte van de lesinhouden en kunnen ze goed meevolgen in de volgende les.
Voor de examens hebben de leerlingen dan een goed overzicht van de inhouden.
Leereenheid 3: EXE
Zoals we zelf hebben moeten doen als opdracht, kan een leerkracht een EXE uitwerken die de leerlingen moeten doorlopen. Het zorgt ervoor dat de leerlingen op een speelse manier in contact komen met lesinhouden. Ik heb bijvoorbeeld voor Biologie een EXE gemaakt over de voortplanting. Het is zeer gestructureerd opgebouwd waardoor de leerlingen zonder begeleiding de EXE kunnen doorlopen. De leerlingen kunnen diverse opdrachten maken die vooraf opgesteld zijn door de leerkracht zelf. Dus weg met alle schoolboeken die continu rond de pot draaien.
Ook voor het vak AA kunnen diverse EXE toepassingen gemaakt worden: reliëf, bodem, schaalberekeningen,...
Leereenheid 4: Webquest
De leerlingen krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt. Ze kunnen de opdrachten zelfstandig maken. De leerlingen hoeven weinig/geen vragen te stellen aan de leerkracht.
Dit kan een goede toepassing zijn voor huiswerk op te geven. Alle jaaropdrachten worden op internet gezet zodat zowel de leerlingen als de ouders een duidelijk beeld hebben van al het schoolwerk dat nog moet komen. De leerkracht kan hierbij duidelijke instructies geven.
Leereenheid 5: Collaborative authoring
Dit is een zeer doeltreffende toepassing als het over groepswerken gaat. De leerlingen kunnen gezamelijk aan 1 document werken. De leerkracht kan via de revisiegeschiedenis kijken wie wat gedaan heeft zonder dat hierover discussie moet zijn. Leerlingen die minder gedaan hebben dan andere leerlingen zullen dan ook minder punten krijgen. De leerlingen kunnen kiezen waar en wanneer ze aan de opdracht werken. De opdracht staat online dus eventuele gewiste bestanden kunnen niet meer van toepassing zijn. Via deze weg zijn er geen excuses meer mogelijk om de taken niet in te dienen.
Leereenheid 6: Interactieve borden
De leerlingen kunnen bijvoorbeeld voor BIO een kikker dissecteren via het interactieve bord. Hierdoor is er geen levend materiaal meer nodig.
Voor aardrijkskunde is het zeer handig om de reliëfeenheden aan te duiden op het bord. Zo is alles altijd visueel zichtbaar en duidelijk voor de leerlingen.
Leereenheid 7: Hot Potatoes
De leerkracht kan gemakkelijk via deze weg kruiswoordraadsels en oefeningen maken. Dit zorgt ervoor dat het voor de leerlingen leuker is om oefeningen te maken omdat het op een speelse manier aangebracht wordt.
Leereenheid 8: Audio opnemen, bewerken en exporteren
Je kan via deze weg zorgen voor auditieve ondersteuning tijdens de lessen. Er kan woordenschat herhaald worden zoveel als nodig, de leerlingen kunnen zelf reclamespotjes opnemen, de leerlingen kunnen zelf hun mondelinge voordracht oefenen en zelf beluisteren om eventuele aanpassingen te verrichten. Met deze toepassing zijn er duizend en een mogelijkheden.
Voila, ik heb jullie een korte samenvatting gegeven over de cursus E-learning 2-1. Ik hoop dat jullie ervan genoten hebben.
Liefs,
Lisse
Audio bewerken: leereenheid 8
Beste blogvolgers,
Vorige week hebben we geleerd hoe we met Audacity moeten werken. Dit is een programma om audio te bewerken. We mochten dit zelf uittesten door fragmenten te knippen en te plakken, intro's te herhalen,...
Het is een gratis programma dat zeer leuk in gebruik is.
We hebben zelf een voorbeeld moeten maken dat toepasbaar is op ons eigen vakgebied. Ik heb samengewerkt met Jil Maes die LO en BWR doet. Zelf doe ik Biologie en Aardrijkskunde zoals jullie weten wat geen enkele overeenkomsten vertoont. We hebben gekozen om een beep-test te herwerken naar onze eigen normen. Als derde vak studeer ik BWR waardoor de Beeptest de ideale tussenkomst was.
Jullie kennen het gevoel waarschijnlijk wel... Je staat aan de zijlijn te wachten op de beep. Je hoort de beep en je rent zo snel mogelijk de andere kant op.
Tijdens de verschillende signalen hoor je een irritant deuntje op de achtergrond.
Wij hebben de oplossing! De meest fantastische beep-test waarvan je zin krijgt om te lopen.
Morgen gaan we verder werken aan onze beep-test dus ik laat jullie zeker iets weten!
Liefs,
Lisse
Vorige week hebben we geleerd hoe we met Audacity moeten werken. Dit is een programma om audio te bewerken. We mochten dit zelf uittesten door fragmenten te knippen en te plakken, intro's te herhalen,...
Het is een gratis programma dat zeer leuk in gebruik is.
We hebben zelf een voorbeeld moeten maken dat toepasbaar is op ons eigen vakgebied. Ik heb samengewerkt met Jil Maes die LO en BWR doet. Zelf doe ik Biologie en Aardrijkskunde zoals jullie weten wat geen enkele overeenkomsten vertoont. We hebben gekozen om een beep-test te herwerken naar onze eigen normen. Als derde vak studeer ik BWR waardoor de Beeptest de ideale tussenkomst was.
Jullie kennen het gevoel waarschijnlijk wel... Je staat aan de zijlijn te wachten op de beep. Je hoort de beep en je rent zo snel mogelijk de andere kant op.
Tijdens de verschillende signalen hoor je een irritant deuntje op de achtergrond.
Wij hebben de oplossing! De meest fantastische beep-test waarvan je zin krijgt om te lopen.
Morgen gaan we verder werken aan onze beep-test dus ik laat jullie zeker iets weten!
Liefs,
Lisse
maandag 13 december 2010
Ziekte
Beste blogvolgers,
Het spijt mij maar ik heb geen nieuws over vorige week... Ik was ziek en dus niet aanwezig in de les!
Maar morgen ga ik naar school en hiervan zal ik jullie zeker op de hoogte houden.
Liefs,
Lisse
Het spijt mij maar ik heb geen nieuws over vorige week... Ik was ziek en dus niet aanwezig in de les!
Maar morgen ga ik naar school en hiervan zal ik jullie zeker op de hoogte houden.
Liefs,
Lisse
Abonneren op:
Posts (Atom)